ԱՈւՊ-ի հեղինակային տարբերակի մշակման համար ես և Գևորգյան Մարիաննան խորհրդակցելով Երևանի թիվ 3 ՏՄԱԿԻ մասնագետների հետ, վերհանել ենք ԱՈւՊ-ի պարտադիր լրացման հատվածները և առաջարկում ենք պահպանել սահմանված այդ հատվածները և ավելացնել կրթահամալիրի հեղինակային ԱՈւՊ-ում։

Դրանք են՝

• ՍՈՎՈՐՈՂԻ ԱՆՁՆԱԿԱՆ ՏՎՅԱԼՆԵՐ․ ավելացնում ենք վկայագրի համարը, երբ է վկայագրել, հատուկ կարիքը
• ՍՈՎՈՐՈՂԻ  ՄԱՍԻՆ  ԸՆԴՀԱՆՈՒՐ  ՏԵՂԵԿՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ․ լրացնում են դասավանդողը, աջակցող մասնագետը և ծնողը
  • Բնագավառներ,  որտեղ  դրսևորվում  են  սովորողի  ուժեղ  կողմերը
  • Բնագավառներ, որտեղ դրսևորվում են սովորողի թույլ կողմերը

• ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ  ԱՌԱՐԿԱՆԵՐ,  ՈՐՈՆՑ ՀԱՄԱՐ  ԱՆՀՐԱԺԵՇՏ  Է  ԱՈՒՊ
• ԿԱՐՈՂՈՒՆԱԿՈՒԹՅԱՆ ԱՌԿԱ  ՄԱԿԱՐԴԱԿ  (ինչքան գիտի և ինչքան է կարողանում)  

• ԱՌԱՐԿԱՅԻ ՏԱՐԵԿԱՆ  ՆՊԱՏԱԿ
• ԽՆԴԻՐՆԵՐԻ  ԻՐԱԿԱՆԱՑՈՒՄՆ  ԸՍՏ  ԹԵՄԱՏԻԿ  ՊԼԱՆԻ

• ԿԱՐՈՂՈՒՆԱԿՈՒԹՅԱՆ  ԱԿՆԿԱԼՎՈՂ ՄԱԿԱՐԴԱԿԸ  ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ  ՏԱՐՎԱ  ԱՎԱՐՏԻՆ
• ԱՈՒՊ-Ի  ԳՆԱՀԱՏՄԱՆ  ԺԱՄԿԵՏՆԵՐ    (ԸՆԹԱՑԻԿ,  ԿԻՍԱՄՅԱԿԱՅԻՆ, ՏԱՐԵԿԱՆ)

• ԱՆՑՈՒՄԱՅԻՆ  ՊԼԱՆՆԵՐ  (ՀԱՋՈՐԴ  ՏԱՐՎԱ  ՀԱՄԱՐ  ԿԱՄ  ՏԱՐՐԱԿԱՆԻՑ`  ՄԻՋԻՆ  ԴՊՐՈՑ  ԵՎ ՄԻՋԻՆ  ԴՊՐՈՑԻՑ`  ԱՎԱԳ  ԴՊՐՈՑ)

ՄԱԾԱՊ-ի մշակման առաջարկներս են`

• Նախ ՄԱԾԱՊ-ի լրացման հատվածները որոշակի նմանություն ունեն ԱՈւՊ-ի հատվածներին ու սովորողի առաջընթացի կազմակերպման համար նպատակներ գրել և’ ԱՈւՊ-ում, և’ ՄԱԾԱՊ-ում կարծում եմ անիմաստ է, միակ տարբերությունն այն է որ ՄԱԾԱՊ-ում գրվում է նաև ներառականության մասնագետի կողմից սովորողի զարգացման հետ կապված նպատակներ։ Ու քանի որ ՄԱԾԱՊ-ները ամբողջովին լրացվում են ներառականության մասնագետների կողմից , այդ պատճառով կարծում եմ կարելի է թողնել միայն ներառականության մասնագետի հատվածները, իսկ առարկայական նպատակները ուսուցիչները գրեն ԱՈւՊ-ներում։ 
• Երկրորդ, կան կրկնվող բաժիններ յուրաքանչյուր մասնագետի համար, որը կարելի է ընդհանրացնել և յուրաքանչյուր մասնագետ լրացնի իր մասնագիտական հատվածը։ 
• Արդյունքների ամփոփման համար սահմանել մեկ բաժին` տարեկան ամփոփում։